Japanese-grandma-teacherの日記

オンライン日本語教師をめざしているもうすぐ退職する現役小学校教員。孫が2人。

なぜ日本語教師になりたい?日本語のおもしろさに気付いたばあば⑨ 「さんま」と「サンバ」

「さんま」と「サンバ」

4才になったばかりの 孫のさあちゃん。

ママの里帰り出産のため、一緒に実家に帰ってきていた。

さあちゃんの「とうころもし」や「コップコーン」、「スーカーパック」のような

かわいい間違いに、ばあばの胸はきゅんきゅんしている。

今日は、「ま」と「ば」の間違いについて。

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「サンバ」じゃないよ「さんま」だよ

ある日、さあちゃんが、タブレットでさかなつりゲームをしていました。

魚がつれたとき、横で見ていたママが、

「それは、『さんま』かな。」

と言うと、

「知ってる!サンバ!」

そして、

「すずめのサンバ♪サンバ♪」

と歌い出したのです。

かわいいやら、おかしいやら。

 

また、ある日、部屋に日光がさしてとても明るかったので、

「まぶしいね。」とわたしが言うと、さあちゃんが、「ばぶしいね。」と繰り返しました。

ママが、「懐中電灯を人に向けたらだめ」という話をしたときも、

「まぶしいからだめだよ。」と言うと、「うん。ばぶしいからね。」という反応でした。

音声学的に確かめる

「さんま」と「サンバ」、よく似ていますよね。

「ま」と「ば」、どちらも両唇を閉じてから開いて発音します。

音声学的に見ると、どこが違うのか、確かめましょう。

「ま」は、両唇鼻音で、鼻に抜けるように発音します。

「ば」は、有声両唇破裂音で、唇を開くと同時に勢いよく息を出して発音します。

両唇を閉じてから開くので、調音点は同じです。

でも、調音法が違うのです。

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マ行とバ行の口腔断面図

調音法と調音点の表を見ると、同じ縦列ですね。

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調音点・調音法

さあちゃんが、「さんま」「まぶしい」が普通に言えるようになるのは、いつかな。

楽しみです!

 

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日本語教育能力検定試験でへろへろになっている日本語教師ばあば⑧

ばあばは寂しいけれど頑張るしかない!

孫のさあちゃん4才と生後1ヶ月のれえちゃんが、大阪に帰ってしまいました。

とても寂しい。

 

でも、日本語教育能力検定試験が2週間後に迫っていたため、その勉強に集中することにしました。

「はま先生」のコミュニティーに入っていて、そこで過去問の串刺し練習という方法を知りました。

7年分の過去問を2回ずつは解いていたけれど、あまり頭に残っていない内容がありました。

それで、H26年度過去問の問題1を解いて、間違いをノートにまとめてみました。

次は、H27年度、H28年度と令和2年度分まで、同じように問題1を解いていき、ノートにまとめました。

なるほど!

頭の中で文法知識がまとまってきたように感じました。

 

これはいい方法だと、毎日少しずつ続けました。

ところが、時間外勤務の多い仕事をしているので、なかなか進みませんでした。

試験Ⅰの問題15が終わったのは、検定試験の前日。

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足りないのは勉強だけ

当日、試験Ⅰの説明が午前9時50分に始まってから、最後の試験Ⅲが終わる午後4時40分まで。

長かった。難しかった。

肩こりにも負けず、必死にがんばりました!

 

疲れ切って家にたどり着いたのは、午後10時20分。

帰りのサンダーバードの中で、はま先生とのZoom反省会のために、Google Formsに答を入力して送りました。

 

次の日、アップされている「はま先生の令和3年度検定試験の解説」を見て、少し答え合わせをしてみました。

どきどき。

火曜日には、アルファ国際学院から「解答速報」が出たので、試験Ⅰと試験Ⅲの答え合わせを全部しました。

怖いもの見たさで。

すると、試験Ⅰは、71点でした。自分にとっては、まあまあの結果。

串刺し練習がよかったのだと思います。

試験Ⅲは、58点で、やっぱり勉強不足でした。

これに、試験Ⅱと記述問題を合わせて165点くらいになるかどうか・・・。

ぎりぎり受かるか、ぎりぎり落ちるかというところでしょうね。

びみょう。

 

令和3年度日本語教育能力検定試験の問題

さて、今年度の問題ですが、「えっ!何これ?」「自分が知らないだけ?」というものが、結構ありました。

勉強不足がばれてしまい恥ずかしいですが、おおまかにふれたいと思います。

 

まず、一つ目。

試験Ⅰでは、【名詞の場所性】 という言葉が出てきて、びっくり。

私は、地面から縦に伸びているか、横に伸びているかで考えてしまい、不正解×

どうも、「○○に着く」の○○に入れられるかどうかを考えればよかったようです。

ガーン!

 

二つ目。

「韻律的特徴を表現する表記体系」のことを、ただの「五十音表(あいうえお)」だと思い込んでしまいました。

韻律的特徴を表現する表記体系の存在を全く知らなかったです。

あちゃあ。

 

三つ目。

「認知スタイル」に関する記述で、「場独立型」と「場依存型」は分かりましたが、 「思考型」学習者の特徴や「内向型」学習者の特徴なんて、覚えがありませんでした。

あせって、そっちを選んでしまいました。

だめじゃん。

 

四つ目。

「交話的機能」を担う会話の例では、初め正解を選んでいたのに、迷ったすえ、仲良くなろうとどんどん話す感じの会話を選んでしまいました。

考えすぎ!

 

五つ目。

試験Ⅱで、「特殊拍の位置」なんて、初めて出た!けど、分かりやすかったので、OK!

 

六つ目。

「ミニマルペア」・・・1カ所の音の違いだけで意味が区別できる単語のペアのことなのに、「隣接ペア」のことだと思い違い。

あれえ。

 

七つ目。

「副詞的成分と述語との関係」は「呼応」するのに、「照応」を選んでしまいました。

 

八つ目。

「語の借用」って。いつの話?漢字が伝わってきたときのこと?奈良時代

「翻訳借用」として、空港や鍵盤が英語をそのまま訳したという選択肢を読んで、新しいものが入ってきたときのことだとやっと理解しました。

こんな問題知らなあい!

 

九つ目。

「プロセス・アプローチ」って何だったっけ?

あかん。勉強不足や。

 

問題に線まで引いて気を付けていたはずなのに、「不適切」や「当てはまらないもの」を選ぶ問題で勘違い。

脳の機能が低下していた?

ああ、ぼろぼろ。

 

しばらく休んで、また勉強していきます・・・。

さあちゃん、れえちゃん、会いたい・・・。

ええい!元気出してがんばるぞっ!

 

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なぜ日本語教師になりたい?日本語のおもしろさに気付いたばあば⑦ 「まじゅ、どうぶちゅえん」

じょうずに言えないのが、かわいくてたまらない

もうすぐ4才になる 孫のさあちゃん。

ママの里帰り出産のため、一緒に実家に帰ってきている。

さあちゃんの

「とうころもし」や「コップコーン」、「スーカーパック」のようなかわいい間違いに、ばあばの胸はきゅんきゅんしている。

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上手に言えないのがかわいい!


「まじゅ、どうぶちゅえんに行く。」

このダブルパンチに、ばあばはノックアウトされてしまいました。

「まず、どうぶつえんに行くのね。」

と、一応 リキャスト(正しく言い直してあげる)してみました。

「うん。どうぶちゅえんに行くの。」

きゅん!

小さい子の間違いって、なぜこんなにかわいいのでしょう。

さあちゃんだけでなく、よくある間違いですよね。

小さい子にとっては、間違いではなく、普通に通る道なのかもしれません。

音声学的に考えてみる

日本語教師をめざしている私は、そのかわいい発音の間違いについて、音声学的に考えてみました。

「まず」と「まじゅ」

「ず」は、有声歯茎摩擦音。「じゅ」は、有声後部歯茎摩擦音。

おしい!少しの違いです。

音を出す方法(調音法)は、「摩擦」です。

できています。

ただ、音を出すために舌が接近する場所(調音点)が、少し違います。

声に出してみてください。

「まず」と「まじゅ」

「ず」の方は、舌が歯茎にほぼ接しています。

「じゅ」の方は、舌が歯茎より少し離れますね。

次に、「どうぶつえん」と「どうぶちゅえん」

「つ」は、無声歯茎破擦音。

「ちゅ」は、無声後部歯茎破擦音。

おしい!

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口腔断面図

音を出す方法(調音法)は、「破擦」です。(破裂と摩擦がくっついた感じ)

「ず」「じゅ」と同じく、音を出すために舌が接する場所(調音点)が、少し違います。

「つ」の方は、舌が歯茎に接しています。

「ちゅ」の方は、舌が歯茎より少し離れます。

小さい子がうまく言えないということは、舌を歯茎に近づける方が難しいということでしょうね。

そう言えば、

「せんせい」を「しぇんしぇい」

「ぜんぜん」を「じぇんじぇん」

と言っちゃうのも、聞いたことがあります。

 

さあちゃんのおかげで、調音点の違いで、音が違ってくることを、実感できました。

 

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なぜ日本語教師になりたい?日本語のおもしろさに気付いたばあば⑥ はっとさせられる子どもの一言

はっとさせられる瞬間

どんどん言葉を覚えていく 孫のさあちゃん。

かわいい間違いをしたり、大人のように言葉を使いこなしたり。

今回は、ママの里帰り出産で実家に戻ってくる前の1コマ。

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はっとする言葉

さあちゃんのママは、パパが毎日遅くまで仕事をがんばってくれてありがとうと思っている(らしい)。

妊婦のママのために、パパは洗濯をして干してくれたり、お風呂そうじをしてお湯をはってくれたりして、いつもやさしい。

でも、休みの日にいつまでも寝ていたり、ゲームを長い時間していたりすると、正直イラッとすることがある(ようだ)。・・・分かるわあ。

ある日、パパは、ついゲームに夢中になっていて(たぶん)、お風呂を準備するのを忘れていたようだ。

そんなパパにカチンときたママが、

「パパ!お風呂は!」

と怒りの言葉。

遊んでいたさあちゃんが、それを聞いて、

「『お願い』って言うの忘れているよ。」

ママは、はっと我にかえるのでした。

子どもって天才

子どもの一言って、深く心に響くことがありますよね。

ナイスタイミングでナイスな言葉。

そんな言葉をどこで覚えたんだろうと驚きます。

保育園で?

大人の会話を聞いていて?

私の1番上の娘が小さかった頃にも、同じようなことがありました。

故義父は、故義母に対して「おい!くつ下!」「おい!お茶!」「おい!○○!」と大きい声で言いつけては持って来させる人でした。

人が、自分の言うことを聞いてすぐに行動してくれるのが好きだったようです。

義母が亡くなって、私が朝ご飯を作るようになったとき、仕事に行かなくてはいけないので、義父が食べる場所にセットしておきました。

「犬じゃあるまいし!」と、怒鳴られました。

私に、仕事に行くなってことかい!と、とても嫌な思いをしました。

夫は、故義母に性格が似ていて優しい人ですが、こんな環境で育ったわけですから、「ええ~?」と思うようなこともありました。

お風呂からあがると、

「おい!パンツー!」

私は、こんな風に言いつけられるのは大嫌いです。

その時、幼稚園児だった娘が、

「お父さん。なんで(なぜ)自分でパンツ持ってこないの?私には、自分のことは自分でしなさいって言うのに。」

と、不思議そうに質問していました。

おおおおおお!ナイス!!!!

決して、私が頼んだわけではありません。

それから、夫が大声で言いつけることはなくなりました。

娘の言葉が、夫の言葉に響いたようです。

子どもって、親の言動をよく見ていますね。

家に帰って、ほっとしても、言動に気をつけないといけませんね。

 

子どもって おもしろい!

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なぜ日本語教師になりたい?日本語のおもしろさに気付いたばあば⑤

こんにちは。日本語教師をめざしている現役小学校教師です。

今年10月に60歳になりますので、来春に退職します。

オンラインでプロの日本語教師になるために、日本語教育能力検定試験の合格をめざして、勉強しています。

第1回目のブログで、「はま先生」のYouTube を見て、勉強を始めたということを書きました。今日は、どのように学習を進めてきたかをまとめてみます。

 

          【目次】

①過去問を解く

「はま先生」が勧めていた日本語教育能力検定試験の教本(赤本)と過去問をAmazonで購入しました。

分厚い教本が届き、「さて!」とページを開いて読み始めましたが、全く内容が頭に入らず、読んでいると眠たくなってしまい・・・。

「だめだ、こりゃ。」と、「はま先生」の言う通り、まずは過去問をしてみました。

(試験Ⅲの最後の記述問題はしていません。)

時間を計って、やってみました。

見たことも聞いたこともない用語がたくさんある問題を読んで、「ええー。知らんし!」と思いながらも、約4時間弱。

答え合わせをしてみたら、132点でした。

「初めてにしては、まあまあじゃないかな。検定試験に合格するには、一体何点必要なんだろう。」

何点で合格するかを言っている「はま先生」のYouTubeを探してみました。

だいたい165点くらいだとのこと。

そこで、記述問題を入れずに165点を取れるように、がんばることにしました。

②「はま先生」のYouTubeを見て、勉強する

勉強もせずに過去問を解いてみましたが、なぜ間違っているのか、正解は何か、他の選択肢の意味など、とにかくすべてがさっぱり分かりませんでした。

とにかく、「はま先生」の過去問解説動画を見て勉強しました。

関係のある項目を赤本でも調べ、少しずつ分かることが増えてきました。

1ヶ月後に、1回目とは違う年の過去問を解いてみました。

・・・135点でした。

ちょっと理解したからと言っても、そう簡単に点数が上がるわけないですね。

2回分の過去問の解説動画をみて、勉強を続けました。

「はま先生」だけでなく、ほかの人の動画もあれこれ見るようになりました。

Bluetoothイヤホンをつけて、ながら家事をする

仕事から帰ったら大急ぎで夜ご飯の用意。

仕事をしている主婦には、この時間も利用しないと、自分のために使える時間は少ないのです。

動画を流しながら、料理をしたり茶碗を洗ったり掃除をしたり洗濯を干したりしています。

ただ、大音量で流さないと、料理の「ジューッ」という音や茶碗洗いの水の音でかき消されてしまいます。

「聞こえんやん!」と思いながら2ヶ月くらい経ち、

「あっ」ふと、以前に娘がBluetoothのイヤホンを使っていたのを思い出しました。

即、注文!

2種類購入してみましたが、耳に掛けるタイプは、私には合いませんでした。

今、愛用しているのは、「willful の Bluetooth イヤホン」です。

「なんで、もっと早くに気付かんかったんやろ!」

快適!

④ScreenShot を撮ってプリントアウトし、いつでも見れるようにする

日本語教師になる】ももこ

第1回コミュニケーション研究の歴史①ハイムズ②カナルとスウェイン③タローン④ネウストプニー【日本語教師になる/日本語教育能力検定試験】 - YouTube

現在59歳の私は、新しいことを覚えるのに一苦労。

「ももこ先生」のYouTube は、「聞くだけでわかる」をコンセプトにしていますが、大事なことを画面に表示してくれています。

「ええっと、あれはどういうことだったっけ?」と思った時に、すぐに見つけられるようにスクショを撮って印刷しました。

本来なら、YouTube を何回も見てくれる方が嬉しいですよね。

「ももこ先生」ごめんなさい。

(Ahamo 契約にしてからは、車の中でもバンバン聞いています。)

でも、特別編の過去6年間分のキーワードまとめは、プリントアウトして持ち歩いたり部屋に貼ったりすることをお勧めします!

同じく、私の頭の中をすっきりさせてくれるYouTube は、「大根先生」

研究 日本語教育能力検定試験 - YouTube

1枚のマインドマップに、「言語習得過程の誤用」や「記憶」など関連している内容をまとめてあるので、A4でプリントアウトしています。

⑤聴解問題対策

過去問をしたり、「聴解・音声 特訓プログラム」で練習したりしています。

でも、どうしてもあの「調音点と調音法」が覚えられないので、excel で表を作って、毎日書き込むことにしました。

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調音点と調音法

初めは2つしか正解しませんでしたが、分からなかったところは赤で書き入れては繰り返しているうちに、しっかりと頭に入りました。

⑥有料で登録する

・「はま先生」のお勧めで、YouTube プレミアムに変更(途中で広告が入らないし、聞きながら Line などほかの作業もできます。便利です。)

・「はま先生」のメンバーシップに加入(過去問解説などがたくさんあります。)

・「はま先生」のコミュニティに参加(Discord で交流ができます。)

・オンライン日本語教師「あつこ」さんの有料コンテンツを購入(オンラインで日本語教師をするときに気を付けることなどの情報を得られます。)

⑦その他

・初めの小話が、おもしろくて人柄が表れている「こせんだ先生」の YouTube を見て、くすっと笑いながら勉強する。

こせんだ式日本語教室〜Japanese Language Lesson by Kosenda 〜 - YouTube

・モチベーションを高めるために、オンライン日本語教師に登録したいプラットホームをのぞいてみたり、そのプラットホームで英語学習をしたりする。(教材の提示の仕方も英語の先生に教えてもらいました。合格したら、こうしたいという思いが強くなります。)

 

こうやって、ブログを書き始めたことで、検定試験に向けてのやる気がアップしてきたと思います。

日本語教育能力検定試験まで、あと1ヶ月!

ブログはしばらく休憩して、合格するための勉強に集中したいと思います。

ブログを書きながら、「やっぱり日本語っておもしろい!」と改めて感じています。

では、また!

 

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なぜ日本語教師になりたい?日本語のおもしろさに気付いたばあば④ かわいい間違い「とうころもし」

さあちゃんの かわいい間違い「とうころもし」

4歳になったばかりの孫の「さあちゃん」は、おしゃべりがすき。
ママの里帰り出産のため、いっしょに実家に帰ってきている。
どんどん話し、いっぱい間違え、どんどん言葉を覚えていく。
その間違いが、愛おしくて愛おしくて、キュン。
定番の「とうころもし」。いろいろなパターンがありますね。
そんな1コマ。

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かわいい間違い

「ポップコーン」を「コップコーン」
「まず」を「まじゅ」
「どうぶつえん」を「どうぶちゅえん」
「さんま」を「サンバ」

「画鋲」を「ぎゃぼお」

「♪鬼はこっそり逃げていく♪」を「♪そっくり逃げていく♪」

次々にかわいい間違いが生まれていて、そのたびにキュンキュンしています。
我が子のときには、毎日が必死で寝不足で、そんな余裕がなかったですね。

言葉の「線条性」という性質、
間違いの一つ「音位転換」

言葉には線条性(発声した順番に認識されて意味をなす)があります。
「こ・ん・に・ち・は」を「に・は・ん・ち・こ」と言っても通じませんよね。
線条性って、そういうことだそうです。
ただ、コミュニケーション場面で、伝え合えるものは、音だけではありません。
その時の状況や相手の表情なども、大きな役割を担いますよね。
「とうもろこし」が「とうころもし」になっても、聞いていてすぐに理解できるのは、なぜ?
その場に「とうもろこし」がある状況だったり、過去に同様の間違いを聞いた経験があったりして、脳が推測をして理解していくのでしょう。
「と・う・こ・ろ・も・し」のように、順番を間違えるということは、大人でもあります。
「雰囲気」は「ふんいき」ですが、「ふいんき」と言ってしまいますし、通じます。
外国の人が日本語を使うときにもよく起こる間違いですね。
友達(アメリカ人)が、「新鮮館(近所のスーパー)」を「し・ん・か・ん・せ・ん」と間違えたことがあります。
「昨日、しんかんせんに行ったよ。」と言ったときには、一瞬分かりませんでしたが、すぐに理解しました。
このように音が入れ替わってしまうことを「音位転換」というようです。

日本語教育能力検定試験の勉強をしていて知りました。

語の中で、音が入れ替わる現象のこと。例えば、現在用いられている「新しい」は「あらたし」からの音位転換によるもの。また、「山茶花(さざんか)」も「さんざか」からの音位転換の例である。

 (『日本語教育能力検定試験に合格するための用語集』アルク

秋葉原」は、もともと「あきばはら」だったそうですが、今は「あきはばら」で定着しています。
言いやすいので、みんなが間違うようになって、それが正しい日本語となったのですね。
日本語っておもしろい!

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なぜ日本語教師になりたい?日本語のおもしろさに気付いたばあば③ 孫のかたづけ

さあちゃんは お片付けがきらい

もうすぐ4歳になる孫の「さあちゃん」は、お片付けがきらい。

ママの里帰り出産のため、いっしょに実家に帰ってきている。

遊び部屋での1コマ。

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お片付けに一苦労

ばあば:「さあちゃん、そろそろ片付けよう。」

さあ:「ぃやっ!」

ばあば:「ママー、お片付けお願いしまあす。もうすぐお友達が来るの。」

さあ:「はあい!早くお片付けしなくっちゃ。」

ばあば:「たいへん、たいへん。ママー、このお皿はどこに置くの?」

さあ:「はいはい。お皿は、ここね。」

突然、お母さん役になった「さあちゃん」は、せっせとお片付け。

ママから聞いていた作戦、大成功!

 

でも、この作戦、多発するとばれちゃう。

ばあば:「ママー、お片付けしてくれる?」

さあ:「いやっ!ばあばがして!」

ばあば:(・・・失敗・・・)

 

「ネガティブ・ポライトネス」+ロールプレイングの成功例。

多発で失敗したのは、ロールプレイングに上手く誘えなかったからかな。

「ネガティブ・ポライトネス」とは

“言語人類学者のブラウン&レヴィンソンによれば、すべての人には「自分のフェイスを傷つけられたくない」という強い気持ちがある。その気持ちを尊重するためにポライトネスが行われる。” (『日本語教育能力検定試験に合格するための用語集』アルク より引用)

だから、そのフェイスを傷つけないように気を付けて、相手との関係を良好に保つための言葉を使うということですね。

「ネガティブ・ポライトネス」の例として、さあちゃんにどう話しかけるとよいのか考えてみました。

・「慣習にもとづいて間接的に話す」→お部屋がきれいになると、気持ちいいよね。

・「要求ではなく、質問の形で話す」→お片付けしない?

・「あやまる」→ごめんね。いそがしいよね。でも、片付けもしないとね。じゃましてごめんね。

・「負担を最小化する」→お皿だけ片付けて。あとは、ばあばが片付けるから。

みたいな感じですかね。

25種類もあるって書いてあったので、いつかゆっくり調べてみようと思います。

 

「ポジティブ・ポライトネス」の例としては、「いいね。」「分かるわ。」などのあいづちや、冗談を言って雰囲気をよくすることなどがあります。相手の「人に認められたい」という気持ちを満足させるような言葉を使うということですね。

 

どちらも自然に使っていましたが、日本語を勉強しているおかげで、「なるほど!」と思うことが次々に出てきます。

 

日本語っておもしろい!  

まごっておもしろい!

 

追伸:私にはもう大人になった4人の子どもがいます。

子どもたちが小さい頃、片付けについて思い出すと、「ネガティブ・ポライトネス」も「ポジティブ・ポライトネス」も一切使っていなかったなと、非常に反省しています。

「早く片付けなさい!」と怒るだけでした。

「早く用意しなさい!」「早く宿題しなさい!」「早く食べなさい!」・・・・・

我が子たち!ごめんね。

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